兒童節：學校必須說孩子的語言，而不是更遙遠的“標準”語言
任何社區的教育都必須從對該社區的了解開始。當英國人引進他們的學校制度時，他們研究了印度的語言和文化。他們在提倡英語教育的同時也強調語法和當地語言。他們為許多印度語言製作了大量語法書和詞典，包括小語言和部落語言。現代印度已將教育視為一項基本權利。國家教育政策強調孩子應該用母語學習。語言學家確認母語教育有助於智力和情感的成長。在造成該地區教育落後的眾多原因中，語言是一個至關重要的原因。教育應該引導學習者從“已知到未知”。當孩子們用不熟悉的語言教授不熟悉的概念時，學習就會受到影響。因此，將孩子的家庭語言與教科書的語言聯繫起來對於真正的教育成長至關重要。語言是教育中最重要的媒介，但很少得到應有的嚴肅對待。海得拉巴-卡納塔克邦地區的特例海得拉巴-卡納塔克邦地區是卡納塔克邦最複雜的語言環境之一。與其他語言多樣化的地區（例如沿海帶）不同，這裡的語言密度和多樣性具有更深的歷史和社會文化根源。任何規劃，尤其是教育和教材設計，都必須認識到這種多語言的現實。多語言是指多種語言共存，相互影響，交換詞彙和語法，通過互動塑造社會空間。如果不了解這些動態，任何教育系統都無法公正地對待該地區。卡納達語本身包含多種方言，其中許多方言在相互理解方面存在很大差距。教科書中使用的標準卡納達語與該地區的口語品種幾乎沒有共同之處，並且與全州大多數其他方言有很大不同。此外，不同地區對標準卡納達語的接觸程度差異很大，與該州其他地區相比，海得拉巴-卡納塔克地區仍然是受接觸程度最低的地區之一。學者們已經確定了該地區至少四種方言——比達爾卡納達語、卡拉布拉吉卡納達語、Raichur-Yadgir 卡納達語和馬斯基卡納達語。這些不僅與所謂的“標準卡納達語”存在顯著差異，而且它們之間也存在顯著差異。現場語言學家經常報告說，當地人士說，“我們聽不懂你的卡納達語”，這揭示了巨大的差距。這種差距在詞彙、語法和語調上表現得很明顯。這些影響孩子日常生活的方言在他們進入學校後就開始消失，常常成為恥辱的對象。許多教師自己也為“標準卡納達語”而苦苦掙扎，但卡納達語教科書的權威迫使他們貶低自己的語言。當地語言和方言在學校很少受到關注。因此，孩子們在家裡所知道的世界和教科書中呈現的世界仍然脫節。學生入學後，遇到的是陌生的語言環境，沒有任何橋樑可以幫助他們過渡。如果缺乏這些努力，就會造成學校生活和現實生活之間的差距，讓孩子們感到不確定和脫離。這種橋樑練習需要從小學開始，幫助學生將他們的家庭語言與標準卡納達語或教科書中使用的卡納達語聯繫起來。一旦孩子們能夠通過自己的語言多樣性參與教育，學習成果就會得到質的顯著提高。從上學的第一階段起，孩子們就面臨著陌生的語言環境。這種疏離感會導致人們不感興趣，並最終導致許多人輟學。該系統將他們標記為“輟學者”，掩蓋了自己的失敗。事實上，他們是“被趕出去”而不是“被淘汰”。許多學生一直掙扎到十年級，最後在收到不及格證書後放棄學業。具有諷刺意味的是，許多所謂的失敗在以後的生活中取得了成功。一些學生通過個人技能、天賦或特殊訓練設法通過了第十個標準。然而還有許多人出現了心理和社交困難。在孩子很小的時候，將孩子與他們的母語方言脫節並強迫他們適應標準卡納達語，而不考慮他們的語言背景，會產生深遠的心理影響，這個問題在該地區從未得到系統研究。這種忽視繼續對整整幾代人造成無聲的傷害。可以採取什麼措施因此，海得拉巴-卡納塔克邦的兒童基本上無法接受教育，使他們成為一個教育匱乏的社區。因此，針對這一情況採取緊急、針對具體地區的措施至關重要。一些關鍵步驟包括：1．研究該地區的語言環境以塑造課程設計。 2．記錄卡納達語方言並將其整合到課程中。 3。在教材內容和實例中體現地域語言和文化；4．鼓勵在早期教育中使用母語或當地方言。 5．聘用熟悉地方方言和文化的本土教師。 6．開發橋樑課程，幫助學生從方言過渡到標準卡納達語或英語。 7.將兒童的母語世界觀與正規教育聯繫起來。 8．制定地方方言語法9．編纂當地方言詞典。 10．為語言過渡計劃製作教師培訓材料。真正的進步實施這些措施可以創造一個環境，讓該地區的每個兒童都能將受教育作為一項真正的基本權利，確保真正的教育進步。為了實現這一目標，從事全球語言學和教育研究的學者應該設計一個結構良好的試點計劃。支持這些論點的是，該地區的 10 級結果始終表現出較低的表現。海得拉巴-卡納塔克邦地區的所有塔魯克人在各州名單中均排名墊底。 Sindhanur (64.18%) 和 Bhalki (58.36%) 是僅有的進入前 150 名的大學，而其他大多數大學都排名低於 170 名，反映出普遍的教育滯後。地區一級的結果同樣較差，Kalaburagi (34.58%)、Yadgir (44.21%)、Raichur (45.23%)、Bidar (49.13%) 和 Koppal (50.27%)。相比之下，Dakshina Kannada（87.58%）、Udupi（83.40%）和Uttara Kannada（80.34%）等沿海地區領先全州，教育差距凸顯。 （作者為卡納塔克中央大學卡拉布拉吉分校卡納達教授）
已发布: 2025-11-14 01:20:00
来源: www.thehindu.com
