頻繁切換到在線混合模式對有特殊需要的兒童影響最大
據家長反映，網課不能滿足CwSN學生的需求 經過一個月的假期和線上線下交替上課，患有自閉症譜系障礙（ASD）的7歲女孩Rhea（化名）回到學校，在鞦韆區尋求安慰，她經常躲在鞦韆區哭泣。 Rhea在諾伊達的一所私立學校學習，由於身體狀況，她發現社交和溝通困難。她的母親說她需要時間來適應學校生活的頻繁變化。 12 月至 1 月期間，兩次啟動了旨在降低空氣污染的分級響應行動計劃 (GRAP) 第四階段。將 6 年級及以上學生的課程改為混合模式，將低年級學生的課程改為在線模式是 GRAP-IV 措施的一部分。過去兩個月不僅帶來了寒假，而且由於寒潮席捲了德里國家首都區，學校在 1 月的第二週停課。 “每當出現污染、寒潮或熱浪時，學校都會迅速切換到在線模式。這使得有特殊需要的兒童 (CwSN) 更難應對日常生活中的變化，”雷亞的母親說。她補充說，有時，學校停課的通知只是在前一天晚上才發出，這增加了 CwSN 學生的焦慮。 未滿足的需求 CwSN 學生的家長表示，他們的孩子有一些在線課程無法滿足的需求。他們還表示，自 COVID-19 大流行以來，在線課程已變得普遍。雷亞的母親表示，在線課程和線下課程之間的切換會影響她女兒的社交和溝通需求。她說：“當她坐在屏幕前時，她的感官問題會變得更嚴重，因為她每 15 分鐘就需要活動一下。”諾伊達的一位母親索納克什·薩普拉 (Sonakshi Sapra) 的女兒患有自閉症，她表示，適當的作息對於女兒的健康非常重要。 “我們必須更頻繁地帶她去接受治療，因為她脾氣暴躁。如果我的女兒無論如何都暴露在污染環境中，那麼在線課程還有什麼意義呢？”薩普拉女士說道。德里的一位家長 Pankaj Garg 的 20 歲兒子患有唐氏綜合症，他說：“從理論上講，將 CwSN 納入普通學校聽起來不錯。但實際上，政策往往無法考慮他們的需求。” 焦慮加劇 古爾格拉姆的兒童和青少年心理學家 Arshi Alam 表示，對於 CwSN 學生來說，可預測性對於他們的安全感和監管感至關重要。 “在混合模式下，家長在最後一刻才收到有關在線課程的指示。這會導致焦慮加劇、情緒失衡和認知超負荷，”她說。諾伊達 Step by Step 學校特殊教育項目負責人安妮塔·普拉薩德 (Anita Prasad) 表示，“學校對他們來說是一次全面的體驗。這是他們與朋友見面並與老師互動的過程。這對所有學生來說都是挑戰，但對於那些更脆弱的孩子來說更是如此，而這種轉變會適得其反。”她說。發布 – 一月 26, 2026 12:27 am IST
已发布: 2026-01-25 18:57:00
来源: www.thehindu.com
